【看護教員になる】内藤知佐子先生の看護ストーリーをインタビュー！

プロの極意

こんにちは。いえだ　ゆうです！

看護師による看護師のための新しい生き方を応援する情報メディア『看護+ONE』を運営しています。

専門家の方々にインタビューする企画！

「このゆびブログ♪」では、「プロの極意」というインタビュー企画を始めました♪

今回のゲストは、「京都大学医学部附属病院　総合臨床教育・研修センター　内藤知佐子先生」です！

前回、ファシリテーターの育成＆効果的なシミュレーション教育の指導に邁進されておられる内藤先生のプロフィールを紹介させて頂きました。

京都大学：内藤知佐子先生（看護師）に学ぶ「ファシリテーション」予告編

こんにちは。いえだ　ゆうです！看護師による看護師のための新しい生き方を応援する情報メディア『看護+ONE』を運営しています。専門家の方々にインタビューする企画！ &nbs[…]

今回は、プロの極意をインタビューをさせて頂いた時に、『どうして看護教員になられたのか？』というお話も聞かせて頂きました。

あなたは、こんな悩みを抱いていませんか？

看護師には向いていないのかもしれない
現場での看護はしんどい
看護教員の道にも興味があるけど、私には無理
進みたい看護の道が分からない
看護師辞めたい

看護教員としてバリバリ活躍されている内藤知佐子先生の看護ストーリーに触れ、看護の働き方のヒントになれば嬉しいです！ぜひ！

1 １．「何も知らずに看護をしていた」という反省が教育の道へ進む原動力となった。
2 ２．教員としての始まりは、試行錯誤の連続だった。
3 ３．指導方法を知らされてない指導者が多い。
4 ４．まとめ

１．「何も知らずに看護をしていた」という反省が教育の道へ進む原動力となった。

まずは、先生に看護歴を聞かせて頂くところからインタビューを始めさせて頂きました。

内藤先生の看護歴を教えてもらってもいいですか？

昔から「医療系に進みたいな～」という思いはあったんですね。母が看護師だったからなのか、医療系に進みたい気持ちは強かったんです。でも、医療系の中でも、「看護師になろう」とは思っていませんでした。

それはなぜですか？

母を見ていると、看護師って本当に大変な仕事。夜勤に行く前の顔と帰ってきた時の顔が全く違う。しかも、休みの日に休まない。休みの日に勉強会を開いたりしていて、子どもながらに「大変な仕事だな～」と思っていたんです。だから、私は、薬剤師になろうと思っていました。

そうだったんですね。

でもね、全然、勉強しなかったから、薬学部はダメで。「じゃあ、どうしよう？」と思ったときに、身近で見てきた母の仕事である「看護師」という職業が浮かんだんです。そこで、看護の道に進むことを決意しました。

「内藤先生が看護師を目指し始めたのは、看護の仕事に憧れていたから」というわけではなく、進路に悩んでいた時に、小さな頃から当たり前に見てきた母の仕事であった看護という道が浮かんできたことがきっかけでした。

なので、「看護師になりたい！」と強く思っていたわけではなかった内藤先生は、学生時代、看護の勉強にあまり熱が入らなかったようです。

では、どのように看護の道を進んでこられたのでしょうか？

卒業後は、東大病院に就職することになり、看護師として働いていました。

どんな感じで働いておられたのですか？

東大病院では3年目でプリセプター（指導者）を経験する機会があって、その後も指導しながら働いていました。

指導者向きの看護師さんだったんですね。

5年目のある日、勤めている病棟に恩師から電話がかかってきて、教員の道を進められたんです。でも、忙しい病棟で働いていて、恩師の話をまともに聞かずに断ってしまったんですね。

忙しい現場でいきなり教員の道を進められても戸惑いますよね。

はい。でも、電話を切った後にもんもんと悩み始めたんです。

それはどうしてですか？

プリセプターをやった時くらいから、「自分って何も知らずに看護をしてきたんだ」と反省する自分がいたんです。

どうしてそういう思いを抱いていたのでしょうか？

「自分は、母みたいに勉強が好きじゃない。だから、自分は看護師に向いていない。」って漠然と思っていました。

看護師には、働き始めて3年目以降になると、後輩指導（プリセプター）という役割を与えられる機会があります。

その役割を担ったことで、内藤先生は、ご自身の勉強不足を自覚する経験をされました。

そして、勉強熱心だった母と比べて自分は勉強好きじゃないと思っていた内藤先生。

このまま現場に居続けることにどこか後ろめたさを感じていました。

「病気と真剣に向き合っている患者さんの前にいる自分が、こんな後ろ向きでいいのかな？」と。

そして、再度、教員への道とご縁があり、これまでの経験を別のカタチで活かすことを決意されました。

２．教員としての始まりは、試行錯誤の連続だった。

看護大学で助手として働き始めた内藤先生は、教授やほかの教員のお手伝いをしたり、隣地実習での指導をしていました。

そこで、内藤先生は、追い打ちをかけるように反省させられる機会に直面したそうです。

５年間看護師として働いてきた私の中には、色々な経験知がありました。でも、教員になって本格的に教える側になってわかったのですが、その自分の中に経験的に見つけていた方法が、実は、教科書に全部のっていたということ。だから、「知って実施している看護ケアとただ単に経験的に実施している看護では雲泥の差があったな」という思いが芽生えてきました。

現場で働き続けている中では気づくことができなかった経験をされたんですね。

その時、始めて大ショックを受けて。「患者さんたちに申し訳ないことをしたな～」っていう反省をしました。そこからですね。真剣に勉強し始めたのは。

そうだったんですね。

内藤先生の以外な過去が明らかになりました。

教員生活の中で教科書を読んでいると、これまで経験的に実践していた方法が、全て教科書に載っていたことを知った内藤先生。

そして、内藤先生は、思いました。

経験を重ねることで身につけてきた看護だけではなく、すでに明らかにされている看護学を学んだ上で患者さんに応じた看護を提供していく看護師の方が、よりよい看護を提供できていたのではないか？

教員になりこれまでの自分の看護人生を強く反省した内藤先生は、看護に本気で向き合い始めていきました。

やる気スイッチが入った瞬間だったのだと思います。

一方で、やる気スイッチの入った内藤先生の頭の中は、疑問だらけになっていきました。

当時、演習を一つだけ持たせてもらっていました。そこでは、本当に試行錯誤の連続でした。

どんなことに悩まれていたのですか？

「学生さんの前で話をする」、「授業を組み立てる」という経験から、「どうやってスライドを作ったら分かりやすいのか？」、「どうやってプレゼンテーションをしたら分かりやすいのか？」、「どうやってファシリテーションをすれば学生さんたちが、主体的に演習に参加し始めるのか？」という疑問がたくさん生れてきて、少しずつ悩みながら学んでいきました。

教員として働き始めた内藤先生の中に芽生えた疑問。

その疑問が、内藤先生をさらに勉強の道へと進める機会へとなりました。

「人は何歳になっても学習する」ことを経験された内藤先生は、「学習者が持つ能力と意欲を余すことなく溢れ出させる指導者＝ファシリテーターの存在が欠かせない」という思いに至り、ファシリテーターの育成にチカラを入れていくようになられました。

今の内藤先生の原点がここにありました。